PSYCHOLOGICAL SAFETY DAN SUARA GURU DALAM ORGANISASI SEKOLAH: TINJAUAN LITERATUR
DOI:
https://doi.org/10.70412/itr.v5i2.515Keywords:
Psychological Safety, Teacher Voice, Organisasi Sekolah, Guru SekolahAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji hubungan psychological safety dan suara guru (teacher voice) dalam organisasi sekolah serta melihat faktor organisasi yang mendukung atau menghambat keberanian guru dalam menyampaikan pendapat. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan pedoman PRISMA 2020. Artikel diperoleh melalui Google Scholar, ERIC, ScienceDirect, SpringerLink, dan DOAJ dengan kriteria artikel jurnal tahun 2017–2026, tersedia dalam teks lengkap, berbahasa Indonesia atau Inggris, dan sesuai dengan topik penelitian. Hasil telaah terhadap sepuluh artikel menunjukkan bahwa psychological safety berkaitan dengan keberanian guru untuk menyampaikan gagasan, masukan, dan kekhawatiran. Kepemimpinan, hubungan antaranggota, dan suasana kerja yang terbuka turut berperan dalam membangun rasa aman bagi guru untuk berbicara. Teacher voice tidak hanya berupa penyampaian keluhan, tetapi juga menjadi bentuk partisipasi guru dalam memberikan masukan bagi pengambilan keputusan dan perbaikan sekolah. Hasil kajian menunjukkan bahwa menciptakan lingkungan yang aman dan terbuka menjadi bagian penting dalam mendorong guru untuk bersuara. Dengan demikian, psychological safety dapat menjadi salah satu kondisi yang mendukung munculnya teacher voice dan memperkuat partisipasi guru dalam pengelolaan serta perbaikan organisasi sekolah.
References
Bas, S., & Tabancalı, E. (2020). Correlations between teachers’ personality, psychological safety perception and teacher voice. Eurasian Journal of Educational Research, 20(85), 185–204. https://doi.org/10.14689/ejer.2020.85.9
Gillett-Swan, J., & Baroutsis, A. (2024). Student voice and teacher voice in educational research: A systematic review of 25 years of literature from 1995–2020. Oxford Review of Education, 50(4), 533–551. https://doi.org/10.1080/03054985.2023.2257132
Men, Z., Lu, J., Bryant, D. A., & Qian, H. (2025). Understanding teacher voice at schools in China: Definition and narrative inquiry. Journal of Educational Change, 26, 527–551. https://doi.org/10.1007/s10833-025-09533-4
Niam, S., Yuliejantiningsih, Y., & Miyono, N. (2020). Pengaruh peran kepala sekolah dan iklim organisasi sekolah terhadap kepuasan kerja guru SD di Kecamatan Dempet Kabupaten Demak. Jurnal Manajemen Pendidikan, 9(2), 186–198. https://doi.org/10.26877/jmp.v9i2.8111
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., McGuinness, L. A., Stewart, L. A., Thomas, J., Tricco, A. C., Welch, V. A., Whiting, P., & Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Purnamasari, N., Abdillah, M. R., & Anita, R. (2025). Etika kerja Islam dan perilaku “voice” prososial guru: Mekanisme identifikasi organisasi. Bhinneka Multidisiplin Journal, 2(1), 7–13. https://doi.org/10.53067/bmj.v2i1.45
Qotrunnada, R., & Etikariena, A. (2025). How school principal’s humility encourages teachers to be more innovative: The role of informal learning and psychological safety as mediators. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 11(2), 469–480. https://doi.org/10.33394/jk.v11i2.14980
Reisa, A., & Sudibjo, N. (2020). Employee voice behavior: Pengaruh self-efficacy, kepribadian proaktif dan work engagement dalam organisasi pendidikan. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 7(2), 141–151.
Riantoputra, C. D., Maharisa, W., & Faridhal, T. (2016). Acquiescent and defensive silence in an Indonesian context. Makara Human Behavior Studies in Asia, 20(2), 121–129. https://doi.org/10.7454/mssh.v20i2.3493
Saputra, W., & Decholfany, M. I. (2021). Pengaruh persepsi manajerial kepala sekolah dan iklim organisasi terhadap kinerja guru SMK Kecamatan Baradatu Kabupaten Way Kanan Lampung Indonesia. Al-I’tibar: Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 7–12. https://doi.org/10.30599/jpia.v8i1.1080
Wang, G., Li, J., Liu, H., & Zaggia, C. (2023). Transformational leadership and teachers’ voice behaviour: A moderated mediation model of group voice climate and team psychological safety. Educational Management Administration & Leadership, 53(1), 102–122. https://doi.org/10.1177/17411432221143452
Wang, Q., Zhang, H., Zhao, J., Chao, W., & Wang, M. (2025). School principal moral leadership and teachers’ voice behavior: Work role engagement and interpersonal perspectives mediation. Journal of Psychology in Africa, 35(5), 557–563. https://doi.org/10.32604/jpa.2025.068969
Wu, C.-T., & Chang, Y.-C. (2022). The impact of ethical leadership on teacher voice behavior and organizational silence: The dual mediation effect of psychological safety and organizational justice. Educational and Psychological Research, 45(1), 1–28. https://doi.org/10.53106/102498852022034501001
Zainal, H., Basriani, A., Rahmat, A., & Yadi, E. (2023). Ethical leadership and voice behavior: Mediating psychological safety and ethical culture. Jurnal Manajemen, 27(3), 493–514. https://doi.org/10.24912/jm.v27i3.1448
Zhou, X., Li, Y., & Feng, Y. (2026). Psychological safety and teacher voice behavior: Power distance orientation in Chinese schools. Acta Psychologica, 267, 106922. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2026.106922
